Tesis Tomista en la Obra la Vida es Sueño de Calderón de la Barca

Perfil de Egreso del Profesor de Historia y Geografia de la UNAP.

La sociedad requiere profesionales que sean capaces de diversificar las fuentes del conocimiento, las estrategias de aprendizaje, y de motivar a los jóvenes a integrarse en la sociedad del conocimiento. En este sentido, El profesor de

Historia y Geografía está llamado a desempeñar una activa labor Social, que lo convierta en agente del desarrollo regional y nacional.Debe además potenciar con particular equilibrio los conocimientos y las competencias de sus destinatarios, independientemente si su aporte se realiza en los dominios formales o no formales de la educación.

Por esta razón el currículum en la formación de la especialidad de Historia y Geografía, debe entregar las herramientas al futuro profesor para que pueda ser respuesta a los problemas de los alumnos y de la sociedad.

Queremos formar un profesional que investigue con todas las fuentes posibles, sea capaz de transformar la sala de clases en un espacio de investigación social, en dónde los alumnos descubran y asocien hechos y espacios ocurridos en el tiempo.

La formación del profesor de historia y geografía presenta una serie de elementos que permiten tener la información necesaria, para reflexionar, analizar, discutir y opinar respecto de los hechos sociales, situándolos en un espacio físico geográfico, que permite contextualizar y comprender las ciencias sociales.

Es por esta razón que los futuros profesores deben estar preparados para dar respuesta a los necesidades de los alumnos y a los requerimientos planteados por el Ministerio de Educación en está área.

Hacia allá enfocamos nuestra mirada, hacia el aprendizaje contextualizado y pertinente que es útil para la vida, y que además contribuye a formar jóvenes independientes y capaces de sortear con éxito los desafíos que se han planteado.

Respecto de nuestras tres grandes ramas de especialidad apuntamos:

Historia.-

Esta línea es abordada desde una visión renovada, una historia viva, que parte desde la realidad del alumno y se proyecta hacia la historia Universal. Se parte desde la idea que el alumno situado en su realidad, es capaz de de comprender otras realidades distintas y lejanas, valorando su capital cultural y el de su sociedad. Ello permite obtener una sólida base de información y valores, en el estudio de la evolución de las distintas sociedades, tanto occidentales como orientales, que en nuestro mundo actual se interconectan permanentemente. Ello obliga a desechar antiguas divisiones temáticas, pues el mundo actual es “una aldea global” donde todas las sociedades, no importando su antigüedad o localización, interactúan unas en relación con las otras, dando vida a complejos procesos políticos.

En ese sentido, es interesante la incorporación de la asignatura de relaciones internacionales, pues contribuye a comprender la situación actual entre países, que realizan permanentemente tratados, intercambios comerciales, acuerdos políticos, o que se ven interconectados por los distintos medios de comunicación y transporte. El tratamiento de la historia pasa a ser dinámico, con un fuerte componente de investigación para la acción, que permite comprender los desafíos presentes.

Geografía.-

Los cambios que aludíamos anteriormente, tienen su impacto en el medio en que vivimos. El progreso del hombre y su devenir histórico, le ha llevado a tener una relación agobiante con el planeta, lo que repercute en una nueva visión acerca del estudio de la geografía. Dicho de otra forma, la Geografía no sólo se queda en el constatar la relación hombre-naturaleza, sino que va mas allá. proponer soluciones claras, realistas y oportunas a cada uno de los problemas-desafíos que cada país y el mundo en su conjunto deben enfrentar para asegurar la calidad de vida de las generaciones futuras. Allí se requiere un profesional con sólida formación geográfica y, además con capacidad manifiesta para investigar y poner al alcance de sus alumnos las herramientas que les permitan acceder a esas soluciones a corto plazo. En resumen contribuir a defender la Tierra como morada del hombre.

Destacado lugar ocupan por ejemplo asignaturas tales como “Espacios geográficos y globalización”, Investigación en Ciencias Sociales”, “Geografía Regional y Desarrollo Local” y “Geosistemas Naturales”, pues estás se relacionan directamente con esta nueva visión.

Economía y Educación Cívica.-

Se necesita dotar al nuevo profesional de conocimientos que les permitan interpretar en forma inmediata la realidad en la que la sociedad se mueve. Día a día, los medios de comunicación bombardean a la población con los fenómenos que afectan a la sociedad global. Estos, evidentemente, tienen un impacto directo sobre la vida de la población, modificando sus estilos de vida o su percepción sobre sí mismos y la sociedad.

Asignaturas como “Historia Constitucional de Chile” y “Geografía Económica” facilitan este acercamiento a la realidad a través de un trabajo de taller e investigación aplicada.

Perfil Profesional.-

• Perfil de la Carrera.-
  

Nuestro perfil se orienta hacia los procesos pedagógicos, que conciben al estudiante como principal actor de su aprendizaje y al profesor como mediador y facilitador de dichos procesos.

Es por esta razón que hemos diseñado una propuesta que separa la formación general que requiere un profesional de la educación, de lo relacionado con el desarrollo de competencias específicas. Esta diferenciación nos lleva a plantear claramente los siguientes principios que guían la construcción de este plan común de estudios y que obedecen a ejes articuladores planteados por el Ministerio de Educación en la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (1992):

Formación Holística

Los profesores de Educación Media deben conocer, analizar y utilizar distintas formas de comprensión social, incorporando a la enseñanza temas relevantes para una formación integral y prospectiva del ser humano. Pretendemos que los alumnos que se formen como pedagogos sean capaces de vivir como personas gracias a la aplicación de los conocimientos que hayan obtenido en su formación. Lo que queremos decir, es que nuestra formación no concibe el conocimiento como conocimiento sino como estrategia que aplicada ayuda a mejorar la forma de vivir.

Relativos a las competencias personales y sociales

Se refieren a la reflexión respecto de actitudes, representaciones y conceptos que debe desarrollar para ser promotor de conductas positivas libre de prejuicios y estereotipos que constituyen fuente de discriminación.

Compromiso y Flexibilidad

Se refieren al desarrollo y promoción de una actitud de compromiso y responsabilidad respecto de su propio aprendizaje, manteniendo cierta flexibilidad desde la perspectiva del pensamiento.

Perfil del Profesor.-

A través del plan común la universidad pretende formar un futuro profesional con mención en un área a su elección que sea capaz de:

• Innovar respecto de la identificación y resolución de problemas educativos.
• Dominar y usar eficientemente metodologías que permitan favorecer el aprendizaje de los alumnos.
• Analizar la realidad social y cultural contextualizando los aprendizajes.
• Trabajar colaborativamente, articulando redes de apoyo que permitan orientar y derivar las necesidades adolescentes.
• Buscar permanentemente formas o estrategias de capacitación y perfeccionamiento.
• Un profesional con aptitudes de comunicación, expresión y buen uso del lenguaje en todos los ámbitos de desempeño.

Y que además..

• Tenga la convicción de formar a sus alumnos para la vida y no solo para Universidad.
• Posea una visión del devenir histórico de su especialidad que lo habilite para proyectarla, en cuanto a potencial futuro, a través de sus alumnos.
• Que sea creador de dominios para la acción competente en todos los ámbitos de su campo de conocimientos.
• Que lingüísticamente se encuentre ubicado en el manejo de afirmaciones, declaraciones, juicios y promesas, en el desarrollo de arte pedagógico.
• Que en el desarrollo de su actividad es capaz de :

1. Crear sinergia de las habilidades lógicas y artístico-creativas (bicameralidad de la mente)
2. Habilidades racionales (cartesianismo).
3. Capaz de crear habilidades emocionales (inteligencia emocional).
4. Finalmente logre el desarrollo espiritual (búsqueda de la vida virtuosa) de sus alumnos.

El perfil de egreso del profesor de Historia de la Unap, es el de un profesional altamente calificado para la investigación y desarrollo de proyectos académicos en torno a la disciplina. Un educador que posea altos grados de competencia en:

1. Trabajo Colaborativo.
2. Desarrollo y fomento de virtudes.
3. Educar el pensamiento crítico.
4. Formar personas respetuosas del otro.
5. Altamente riguroso en la búsqueda de la verdad, aquello que todo ente, ofrece y posee.

El profesor de Historia y Geografía UNAP esta preparado para trabajar con distintos tipos de grupos cursos, ya que durante su formación ha trabajado permanentemente en el manejo de conflicto.